教育心理學是教育學考研的重要內(nèi)容之一，教育心理學的核心考點較多，復習較困難。為了幫助大家更好的了解和復習備考，小編為大家整理了教育學考研教育心理學高頻考點：學習動機的分類的詳細內(nèi)容，一起來看看吧。
2024教育心理學考研考點：學習動機的分類
　　一、根據(jù)學習動機的動力來源分類
　　根據(jù)學習動機的動力來源，可將學習動機分為內(nèi)部動機和外部動機。
　　1.內(nèi)部動機：是指人們由學習本身的內(nèi)在需要所引起的動機。它不需要外界的誘因、懲罰來使行動指向目標，行動本身就是一種動力。
　　2.外部動機：是指人們由外部誘因引起的動機，學習者不是對學習本身感興趣，而是對學習所帶來的結(jié)果感興趣。
　　二、根據(jù)學習動機起作用的范圍分類
　　一般動機：在許多學習活動中都表現(xiàn)出來的，較穩(wěn)定，持久地努力掌握知識經(jīng)驗的動機。
　　具體動機：在某一具體學習活動中表現(xiàn)出來的動機。
　　三、根據(jù)學習動機內(nèi)容的社會意義分類
　　根據(jù)學習動機內(nèi)容的社會意義不同，可將學習動機分為正確的、高尚的學習動機與錯誤的、低級的學習動機。
　　1.高尚的、正確的動機的核心是利他主義，學生把當前的學習同國家和社會的利益聯(lián)系在一起。
　　2.低級的、錯誤的學習動機的核心是利己的、自我中心的，學習動機來源于自己眼前的利益。
　　四、根據(jù)動機的作用與學習活動的關(guān)系遠近分類
　　根據(jù)動機的作用與學習活動的關(guān)系遠近不同，可將學習動機分為近景的直接性動機和遠景的間接性動機。
　　1.近景的直接性動機：指與近期目標相聯(lián)系的一類動機，它與學習活動直接相連，源于對學習內(nèi)容或?qū)W習結(jié)果的興趣。
　　2.遠景的間接性動機：指動機行為與長遠目標相聯(lián)系的一類動機，也就是說與學習的社會意義和個人的前途相聯(lián)系。
　　五、根據(jù)學習動機影響學生學業(yè)成就的不同分類
　　奧蘇伯爾根據(jù)學習動機影響學生學業(yè)成就的不同分為：認知內(nèi)驅(qū)力、自我提高內(nèi)驅(qū)力和附屬內(nèi)驅(qū)力。
　　1.認知內(nèi)驅(qū)力：個體在要求理解、掌握知識，以及系統(tǒng)地闡述問題并且解決問題的需要的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的一種內(nèi)驅(qū)力。它指向?qū)W習任務本身，即為了獲得知識，是一種內(nèi)部動機，也是意義學習中最重要、最穩(wěn)定的動機。
　　2.自我提高的內(nèi)驅(qū)力：個體在通過勝任某些活動而獲得他人尊敬的需要的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的一種內(nèi)驅(qū)力，其目標是贏得某種地位或名次，把成就看作贏得地位與自尊心的根源，是一種外部動機。
　　3.附屬內(nèi)驅(qū)力：又稱交往內(nèi)驅(qū)力，是個體在希望獲得或保持他人認可、贊許、關(guān)心、支持或友誼的需要的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的一種內(nèi)驅(qū)力，也是一種外部動機。
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