教育學考研備考知識點有很多，建構主義思想淵源需要考生了解建構主義現(xiàn)實淵源、理論淵源；了解皮亞杰的認知主義、維果茨基的心理發(fā)展的文化歷史理論、杜威的經(jīng)驗性學習理論。小編為大家整理出教育學考研備考知識點，有需要的小伙伴們快來看看吧！

　　一、現(xiàn)實淵源
　　建構主義是針對傳統(tǒng)教學的諸多弊端提出的。學生在學校中學習到的知識往往是惰性知識、死的知識，這導致心理學家、教育學家重新思考傳統(tǒng)學習理論的不足之處。
　　二、理論淵源
　　(1)皮亞杰的認知主義
　　建構主義是認知主義的進一步發(fā)展，在皮亞杰的思想中已經(jīng)有了建構的思想。但相對而言，他們的認知學習觀主要在于解釋如何使客觀的知識結構通過個體與之交互作用而內(nèi)化為認知結構。
　　(2)維果茨基的心理發(fā)展的文化歷史理論
　　20世紀70年代末，以布魯納為首的美國教育心理學家將維果茨基的思想介紹到美國以后，對建構主義思想的發(fā)展起了極大的作用。強調(diào)社會文化歷史的作用，強調(diào)活動和社會交往在人的高級心理機能發(fā)展中的突出作用。他認為高級的心理機能來源于外部動作的內(nèi)化，這種內(nèi)化不僅通過教學，也通過日常生活、游戲和勞動等來實現(xiàn)。
　　(3)杜威的經(jīng)驗性學習理論
　　杜威的經(jīng)驗性學習理論也對建構主義產(chǎn)生了重要影響。杜威強調(diào)，教育必須建立在經(jīng)驗的基礎之上，教育的實質(zhì)就是經(jīng)驗的生長和經(jīng)驗的改造，學習就是在經(jīng)驗中、由于經(jīng)驗和為著經(jīng)驗的一種發(fā)展過程。它強調(diào)：意義不是獨立于主體而存在的，個體的知識是通過人的主觀能動性建構起來的。
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