海南師范大學教育技術(shù)學2023年碩士研究生招生自命題復(fù)試大綱已經(jīng)發(fā)布，各位同學注意及時關(guān)注相關(guān)信息。高頓考研為大家整理了海南師范大學教育技術(shù)學2023年碩士研究生招生自命題復(fù)試大綱的詳細內(nèi)容，希望對大家有所幫助！
海南師范大學全國碩士研究生招生自命題考試大綱
考試科目代碼：[040110]考試科目名稱：教育技術(shù)學
一、考試形式與試卷結(jié)構(gòu)
（一）試卷成績及考試時間
本試卷滿分為100分，考試時間為120分鐘。
（二）答題方式
答題方式為閉卷、筆試。
（三）試卷結(jié)構(gòu)
名詞解釋題；簡答題；分析論述題等。
二、考試目標：
1.掌握教育技術(shù)學的基本概念和基本原理。
2.掌握教育技術(shù)學的基礎(chǔ)知識和基本方法。
3.運用教育技術(shù)學的基本理論和方法來分析和解決教育教學實踐問題。
三、考試范圍：
（一）教育技術(shù)學概述
1.教育技術(shù)學的基本概念
AECT’94教育技術(shù)定義；AECT的’05定義和’94定義的比較；教育技術(shù)學定義；教育技術(shù)學的學科性質(zhì)與發(fā)展；教育技術(shù)學的研究方法和研究取向。
2.教育技術(shù)學的理論基礎(chǔ)
教育技術(shù)學的哲學基礎(chǔ)；教育技術(shù)學的一般科學理論基礎(chǔ)。
（二）教育技術(shù)的發(fā)展歷史
1.教育技術(shù)發(fā)展鳥瞰
從技術(shù)角度看教育技術(shù)的發(fā)展；教育技術(shù)發(fā)展的特點。
2.國外教育技術(shù)的發(fā)展演變
媒體教學技術(shù)——從直觀教學到視聽傳播；個別化教學技術(shù)；教學系統(tǒng)方法的形成。
3.我國教育技術(shù)的發(fā)展歷程
電化教育的概念和教育技術(shù)概念；具有中國特色的教育技術(shù)的形成與發(fā)展；當前我國教育技術(shù)發(fā)展中存在的一些問題。
4.教育技術(shù)理論的新進展
對作為教育技術(shù)重要理論基礎(chǔ)之一的建構(gòu)主義的反思；對“教育技術(shù)教育應(yīng)用”認識的深化；關(guān)于“信息技術(shù)與課程整合”理論的建構(gòu)；教學設(shè)計理論的進一步完善。
（三）教學資源
1.教學資源概述
教學資源的含義；教學資源的類型。
2.媒體資源
教學媒體的含義；教學媒體的分類；教學媒體的特性；幾種新型教學媒體；幾種常用教學媒體特性比較；教學媒體的選擇依據(jù)。
3.因特網(wǎng)上的教育信息資源
因特網(wǎng)上的學習資源；因特網(wǎng)教育資源的分類；因特網(wǎng)上教育資源的特點。
4.網(wǎng)絡(luò)教育資源建設(shè)技術(shù)規(guī)范
網(wǎng)絡(luò)教育資源建設(shè)技術(shù)規(guī)范概述；網(wǎng)絡(luò)教育系統(tǒng)體系結(jié)構(gòu)；網(wǎng)絡(luò)教育資源建設(shè)技術(shù)規(guī)范的主要內(nèi)容。
（四）教學過程
1.學習過程
學習的含義；學習目標的分類；學習過程模型；影響學習過程的主要因素。
2.教學過程
教學過程的含義及構(gòu)成要素；教學過程的基本階段；教學的組織形式；教學規(guī)律；教學策略與教學方法；教學結(jié)構(gòu)。
（五）教學系統(tǒng)設(shè)計
1.教學系統(tǒng)設(shè)計概述
教學系統(tǒng)的概念和結(jié)構(gòu)模式；教學系統(tǒng)設(shè)計的含義及本質(zhì)；教學系統(tǒng)設(shè)計觀的演變；影響教學系統(tǒng)設(shè)計發(fā)展的主要因素。
2.教學系統(tǒng)設(shè)計的理論和模式
影響教學系統(tǒng)設(shè)計的變量；幾種主要的教學系統(tǒng)設(shè)計理論；教學系統(tǒng)設(shè)計過程模式。
3.“以教為主”的教學系統(tǒng)設(shè)計模式
兩種典型的“以教為主”的教學系統(tǒng)設(shè)計模式;“以教為主”的教學系統(tǒng)設(shè)計過程分析。
4.“以學為主”的教學系統(tǒng)設(shè)計模式
“以學為主”的教學系統(tǒng)設(shè)計原則；“以學為主”的教學系統(tǒng)設(shè)計模式。
5.教學系統(tǒng)設(shè)計的進展
教學系統(tǒng)設(shè)計的新理論框架——活動理論；教學系統(tǒng)設(shè)計新模式的建構(gòu)——“學教并重”的教學系統(tǒng)設(shè)計模式；實施教學系統(tǒng)設(shè)計的新思路與新方式——教學系統(tǒng)設(shè)計自動化；教學系統(tǒng)設(shè)計理論和方法研究的深化——學科教學設(shè)計；教學系統(tǒng)設(shè)計的新觀念——宏觀設(shè)計論。
（六）教學系統(tǒng)開發(fā)
1.教學系統(tǒng)開發(fā)概述
教學系統(tǒng)開發(fā)的含義；教學系統(tǒng)開發(fā)技術(shù)；教學系統(tǒng)開發(fā)模式。
2.現(xiàn)代教學媒體材料的開發(fā)
現(xiàn)代教學媒體材料開發(fā)概述；電視材料的開發(fā)；計算機多媒體教學軟件的開發(fā)。
3.網(wǎng)絡(luò)課程的開發(fā)
網(wǎng)絡(luò)課程的含義及特點；網(wǎng)絡(luò)課程的類型；網(wǎng)絡(luò)課程開發(fā)的基本過程。
4.智能教學系統(tǒng)的開發(fā)
智能導(dǎo)師系統(tǒng)的開發(fā)；智能代理教學系統(tǒng)的開發(fā)；智能超媒體教學系統(tǒng)的開發(fā)。
5.集成化教學系統(tǒng)的開發(fā)
積件庫；積件組合平臺的開發(fā)；集成化學習環(huán)境的開發(fā)；電子績效支持系統(tǒng)的開發(fā)；網(wǎng)絡(luò)教學與管理支撐平臺的開發(fā)。
（七）教育技術(shù)運用
1.教育技術(shù)運用概述
教育技術(shù)運用的內(nèi)涵；教育技術(shù)運用各子范疇之間的關(guān)系；影響教育技術(shù)運用的因素。
2.教學資源的應(yīng)用
現(xiàn)代教學媒體在教學領(lǐng)域的應(yīng)用；多媒體計算機在教學領(lǐng)域的應(yīng)用；基于因特網(wǎng)的網(wǎng)絡(luò)教學應(yīng)用；虛擬現(xiàn)實技術(shù)的教學應(yīng)用。
3.基于Web的網(wǎng)絡(luò)教學系統(tǒng)的應(yīng)用
基于Web的教學系統(tǒng)的基本組成;基于Web的自適應(yīng)學習系統(tǒng);基于Web的協(xié)作學習系統(tǒng)。
4.信息化教學應(yīng)用
信息化教學形式的應(yīng)用分類;各種信息化教學形式的應(yīng)用概述;信息化集成教學系統(tǒng)的應(yīng)用。
5.績效技術(shù)——教育技術(shù)應(yīng)用領(lǐng)域的擴展
績效技術(shù)的含義及特征；績效技術(shù)的歷史起源；績效技術(shù)的應(yīng)用方法。
（八）教育技術(shù)管理
1.教學資源管理
硬件資源的管理;軟件資源的管理;教學資源管理的兩種主要方法。
2.教學過程管理
教學過程的信息化管理;學校綜合信息管理;遠程教育中的教學過程管理及系統(tǒng)管理
3.項目管理
網(wǎng)絡(luò)資源庫建設(shè)項目的計劃;網(wǎng)絡(luò)資源庫建設(shè)項目的開發(fā)過程管理;網(wǎng)絡(luò)資源庫建設(shè)項目管理的組織機構(gòu);質(zhì)量管理;風險管理。
4.知識管理
知識與知識管理概述;知識管理工具;知識管理對網(wǎng)絡(luò)學習的作用。
（九）教學資源與教學過程評價
1.教育技術(shù)的評價范疇概述
關(guān)于教育評價;教育技術(shù)評價范疇的內(nèi)容。
2.教學資源的評價
教學資源評價的基本原則;教學產(chǎn)品的幾種評價類型;教學資源的評價流程。
3.教學過程的評價
教學過程評價的類型;面向教學過程評價的測驗評價標準;教學過程評價的新方法。
4.教學資源與教學過程評價的進展
網(wǎng)絡(luò)教學評價；計算機輔助評價研究的新進展——技能性非客觀題的測評。
（十）教育技術(shù)的發(fā)展與教育改革的深化
1.現(xiàn)代教育技術(shù)與創(chuàng)新人才培養(yǎng)
21世紀要求新型人才具有創(chuàng)新能力和高尚的道德精神;信息社會的發(fā)展要求新型人才要具有較高的信息素養(yǎng);現(xiàn)代教育技術(shù)對創(chuàng)新人才培養(yǎng)的支持。
2.教育信息化與教育改革
教育信息化的內(nèi)涵及其發(fā)展;通過教育信息化促進教育改革的途徑。
3.運用現(xiàn)代教育技術(shù)建構(gòu)新型教學結(jié)構(gòu)
當前教學改革存在的主要問題;當前深化教學改革的主要目標——創(chuàng)建新型教學結(jié)構(gòu)；信息技術(shù)與課程深層次整合理論。
四、主要參考書目
1.何克抗、李文光編著：《教育技術(shù)學》（第2版），北京師范大學出版社，2009年4月。
2.張屹、周平紅主編：《教育技術(shù)學研究方法》，北京大學出版社，2010年。
文章來源：海南師范大學研究生官網(wǎng)
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